La observación

Las prácticas se realizaron en el Instituto Superior del Profesorado Joaquín V. González. La materia, dictada por la Profesora Alejandra Panizzo, es Psicología Educacional, en el primer año de la carrera del Profesorado de Inglés. 

Al entrar por primera vez al Instituto, sentí que "estaba en casa". Pintadas, pancartas, bullicio, desorden, mucha gente... Pensé: "Como en la UBA". Tenía que ir al aula 101, de modo que por lógica me dirigí a lo que supuse que era el primer piso y , al final de un pasillo, encontré el aula. Había dos chicas sentadas, charlando, de unos 20 años aproximadamente. Me presenté como Psicóloga y estudiante del Profesorado. Les conté que estaría con ellas realizando mis prácticas como docente, y rápidamente empatizaron conmigo (¿o yo con ellas?). 

Comenzamos a charlar sobre mi profesión, se mostraban interesadas en saber cómo era el trabajo de psicóloga. Luego de de contarme sus experiencias terapéuticas, hablamos de su breve recorrido como estudiantes del Joaquín. Todavía estaban intentando acomodarse al ritmo de la cursada, a la cantidad de materias, a la complejidad de los textos... se dio una conversación distendida, amena, fluida. Sin saberlo, ya estaba estableciendo la relación pedagógica. 

Me contaron que muchas compañeras habían dejado la materia, que era la última hora del último día de la semana y que a muchas les costaba sostenerla. También que ninguna de ellas dos trabajaba, por lo que les resultaba un poco más fácil continuar. Si bien no tenían conocimientos previos de Psicología, les parecía interesante la materia, y Alejandra hacía muy llevaderas las clases, explicando muy bien los temas. 

Cuando comienza la clase, la profesora se toma un buen tiempo para organizar cuestiones inherentes a la cursada: fotocopias (según las alumnas no estaban todos los apuntes en la fotocopiadora), fechas de examen, repaso de la lista de alumnos (quienes seguían, quienes no...). Tomo registro del tiempo necesario que hay que dedicar a lo que permite que se produzcan las clases, al encuadre en el que los temas se desarrollan, es decir al aspecto institucional que les da sentido. 

Durante el desarrollo de la clase, en todo momento se generaba un clima de calidez e intimidad. La dinámica se sintió tranquila, con las dos alumnas participando, preguntando, anotando. Fue muy placentero y aliviante para mí encontrarme con un grupo tan cálido.